中新社北京4月21日電 (記者 高凱)中國教育部21日召開新聞發(fā)布會，介紹其近日印發(fā)的義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)的修訂情況。據(jù)稱，新的方案和標準將于今年秋季開始執(zhí)行。

中國教育部教材局局長田慧生在會上指出，現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，存在一些與新形勢新要求不相適應的地方。例如，學段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據(jù)，課程實施要求不夠明確等，必須有針對性地解決這些問題。

田慧生介紹，此次修訂后的課程方案優(yōu)化了課程設置。如整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

田慧生指出，新課標優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能，精選、設計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式，涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)；增強了指導性，各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導；加強了學段銜接，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。(完)

關鍵詞： 課程方案 課程標準 課程實施 義務教育