紅網(wǎng)時(shí)刻新聞?dòng)浾?潘錦 綜合報(bào)道

【資料圖】

有人曾說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”

對(duì)于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師歐陽(yáng)論來(lái)說(shuō)，走上教師崗位4年多來(lái)，他心中一直有一個(gè)信念：教育是充滿愛(ài)與溫暖的事業(yè)，是陽(yáng)光和煦，是春風(fēng)拂面，更是一場(chǎng)慢慢的修行……

將心比心 用愛(ài)溫暖學(xué)生

作為一名班主任，面對(duì)“怎樣做才是一個(gè)好的班主任”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，歐陽(yáng)論認(rèn)為最重要的應(yīng)該是時(shí)刻保持一顆赤子之心。

他相信育人更多是育心，認(rèn)知和態(tài)度問(wèn)題解決了，學(xué)生的其他問(wèn)題也就迎刃而解。在日常工作中，歐陽(yáng)論一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，了解他們的性格與喜好，困惑與迷茫。在學(xué)校的各個(gè)角落里，能經(jīng)?？匆?jiàn)歐陽(yáng)論與學(xué)生們進(jìn)行細(xì)心的交談，溫柔的溝通，詢問(wèn)他們的狀況、了解他們的學(xué)習(xí)、分享他們的開(kāi)心與不開(kāi)心。

班上的趙同學(xué)因?yàn)榧彝ネ簧児?，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，甚至想放棄學(xué)業(yè)。

歐陽(yáng)論知道情況后，通過(guò)與之交談、家庭走訪等形式了解其中緣由，還幫助他申請(qǐng)助學(xué)金，解除其后顧之憂。經(jīng)過(guò)歐陽(yáng)論長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力，趙同學(xué)逐漸找回了學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終順利完成學(xué)業(yè)。

“歐陽(yáng)老師給了我很大的幫助，我將永遠(yuǎn)心懷感激?！碑厴I(yè)之際，趙同學(xué)滿懷感激。但歐陽(yáng)論說(shuō)：“我只是做了一個(gè)老師該做的和能做的，希望我的學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！?/p>

以情動(dòng)情 用情打動(dòng)學(xué)生

古人云，感人心者，莫先乎情。教育更是如此，任何成功的教育一定是基于愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

相較于溝通談話，歐陽(yáng)論更喜歡與學(xué)生進(jìn)行文字交流。因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生本就敏感，加上與老師又存在年齡和身份的差異，面對(duì)面溝通時(shí)，部分學(xué)生不敢表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。此時(shí)，文字就是一種溫暖、藝術(shù)、尊重隱私的溝通方式。歐陽(yáng)論說(shuō)：“我就是通過(guò)文字，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心?！?/p>

班上有一名學(xué)生，內(nèi)向、害羞，不善言語(yǔ)，不喜交際。每每問(wèn)起，你最近怎么樣??？他總是回答一句挺好啊。

歐陽(yáng)論說(shuō)：“但是從眼神中可以看到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心的悲傷與無(wú)力，心疼之余，又感無(wú)奈?！庇幸淮?，歐陽(yáng)論就在該學(xué)生的學(xué)習(xí)空間里私信他：“老師特別喜歡你，帥氣又聽(tīng)話，但眼睛里總有藏不住的悲傷與無(wú)奈，不知原因就無(wú)從下手，如果愿意，可以將你內(nèi)心的困惑告訴老師，我相信我能幫助到你?！?/p>

之后，學(xué)生寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，訴說(shuō)了他的困惑與苦惱，無(wú)奈與糾結(jié)。自此，歐陽(yáng)論給予鼓勵(lì)，給予引導(dǎo)，給予耐心，給予寬容。有一天，這位學(xué)生給歐陽(yáng)論發(fā)了一條微信：“老師，我很感激你，在我不想學(xué)習(xí)的時(shí)候您沒(méi)有批評(píng)我，沒(méi)有不管我，而是激勵(lì)我，沒(méi)有放棄我，我會(huì)努力的?！?/p>

歐陽(yáng)論說(shuō)：“有了這個(gè)想法，我相信他一定會(huì)越來(lái)越好?！?/p>

在歐陽(yáng)論看來(lái)，學(xué)生形形色色，來(lái)自不同家庭，成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人性格，千差萬(wàn)別，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、通用的教育方法，這需要老師去發(fā)現(xiàn)他們的差別，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，做學(xué)生的知心人，去體會(huì)、解決他們成長(zhǎng)路上的困惑與迷茫。

以理化情 用理感化學(xué)生

歐陽(yáng)論相信，每一個(gè)孩子都想擁有一個(gè)燦爛美好的未來(lái)，只是他們有的可能在追逐的路途中迷失了自己，或者只是在途中，走錯(cuò)了方向，老師要做的，就是發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、糾正。

通過(guò)對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的觀察，歐陽(yáng)論發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題，他們下意識(shí)地選擇容易的不需要?jiǎng)幽X的課程學(xué)習(xí)，而避開(kāi)需要花費(fèi)時(shí)間和精力的課程，另有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)累積少。對(duì)此，歐陽(yáng)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念引導(dǎo)，糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們慢慢樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少走彎路。

在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生看到希望。歐陽(yáng)論說(shuō)：“我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們，只要腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，就一定能取得自己想要的成績(jī)，成就自己的夢(mèng)想?！?/p>

一學(xué)期后，學(xué)生們的成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，班級(jí)也多次榮獲優(yōu)秀班集體榮譽(yù)，歐陽(yáng)論老師還被授予“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號(hào)。

歐陽(yáng)論說(shuō)：“學(xué)生的進(jìn)步對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的鼓勵(lì)，作為班主任，我用自己的真心和真愛(ài)實(shí)現(xiàn)著自己的教育目的，我相信，花開(kāi)只是時(shí)間問(wèn)題?！?/p>

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