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紅網(wǎng)時(shí)刻新聞6月10日訊（記者 胡芳 通訊員 李智）6月10日，2023年株洲城區(qū)中小學(xué)招生政策發(fā)布，受到家長和社會(huì)關(guān)注。同一天，2023年株洲市城區(qū)適齡殘疾兒童入學(xué)能力評(píng)估正在株洲市特殊學(xué)校進(jìn)行，一群特殊的小天使們將經(jīng)過專業(yè)評(píng)估后，和普通孩子一樣，接受到適合的教育。

評(píng)估現(xiàn)場。

“小朋友，今天早餐吃的是什么呀？”主任醫(yī)師、國家二級(jí)心理咨詢師曾媛香溫柔地問著評(píng)估的小新（化名），看似簡單的問題卻沒有得到回應(yīng)。8歲多的小新患有孤獨(dú)癥，語言發(fā)育遲緩，上過幼兒園，目前在康復(fù)學(xué)校學(xué)習(xí)。家長希望通過評(píng)估，得到專業(yè)的意見，為孩子選擇接下來的教育之路該怎么走做好打算。經(jīng)過醫(yī)學(xué)、神經(jīng)心理、康復(fù)和教育等各個(gè)領(lǐng)域的專家們的科學(xué)評(píng)估與綜合研判，市特殊教育專家委員會(huì)將會(huì)對(duì)全市特殊教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，為每一位特殊孩子的發(fā)展和教育安置提出專業(yè)的意見結(jié)果，并出具《特殊教育學(xué)生鑒定安置意見報(bào)告書》，幫助他們選擇適合的教育方式，如：就讀特殊教育學(xué)校、就近普通學(xué)校入學(xué)、隨班就讀點(diǎn)校資源班、特教班、融合教育點(diǎn)校、送教上門等多種安置類型和形式。

進(jìn)行肢體功能測評(píng)。

株洲市特殊教育學(xué)校信息資源中心主任何果介紹，為幫助適齡殘疾兒童少年在義務(wù)教育階段得到適合的教育安置，切實(shí)保障他們平等接受教育的權(quán)利，2021年，在株洲市教育局的牽頭下、聯(lián)合衛(wèi)健、民政、殘聯(lián)共同成立了株洲市特殊教育專家委員會(huì)，對(duì)株洲市適齡殘疾兒童開展免費(fèi)的入學(xué)教育評(píng)估鑒定。專委會(huì)主任由副市長楊勝躍擔(dān)任，辦公地設(shè)在株洲市特殊教育學(xué)校。今年5月12日，株洲市又在全省率先成立了特殊教育資源中心，該中心集咨詢、評(píng)估、指導(dǎo)、管理等于一體，在更好地整合特殊教育資源，搭建平臺(tái)，為政府部門提供前瞻性的決策咨詢服務(wù)同時(shí)，為各級(jí)各類特殊教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)、殘疾兒童及其家長提供專業(yè)指導(dǎo)等。并對(duì)區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年的身體狀況、接受教育的能力和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的能力進(jìn)行初步篩查和評(píng)估，提出初步安置意見，有爭議的報(bào)特殊教育專家委員會(huì)裁定。專委會(huì)以及資源中心的成立，都旨在整合全市特殊教育資源，推動(dòng)全市特殊教育及融合教育發(fā)展，讓特殊兒童逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的多元安置。目前，株洲的該項(xiàng)工作走在了全省的前列。

與家長詳細(xì)面談。

當(dāng)天，約50余名孩子參加了評(píng)估，其中還有4人是初中畢業(yè)為繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)教育而來評(píng)估的。每個(gè)評(píng)估現(xiàn)場，評(píng)估小組都會(huì)對(duì)殘疾兒童的身體狀況、接受教育的能力和適應(yīng)學(xué)校生活等基本能力情況進(jìn)行評(píng)估，以確保評(píng)估的科學(xué)性和有效性，提供適合的教育安置建議?！兑庖妶?bào)告書》為殘疾兒童進(jìn)行融合教育提供了科學(xué)依據(jù)，為家長提供參考。

另據(jù)了解，殘疾兒童經(jīng)鑒定安置入學(xué)后，特教專家委員會(huì)還將進(jìn)行融合教育巡回指導(dǎo)，每年還要定期追蹤所在學(xué)校為個(gè)案所提供的特殊服務(wù)需求的適切性，進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

【名詞解釋】

融合教育：又稱為“全納教育”。是指在普通學(xué)校接收適合普通教育的身心障礙的特殊學(xué)生，力求最大可能地讓特殊學(xué)生享受普通教育資源。適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，使其身心得到全面發(fā)展，是一種普通教育與特殊教育于一體的教育模式。其核心是保障有質(zhì)量的教育公平，主張每一個(gè)兒童都有受教育的權(quán)利；每一個(gè)兒童都有獨(dú)一無二的個(gè)人特點(diǎn)、興趣能力和學(xué)習(xí)需要；有特殊需要的兒童必須有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通學(xué)校。

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